Thursday, September 29, 2011
Wednesday, September 21, 2011
Monday, September 19, 2011
Sunday, September 11, 2011
Apakah Cowo kamu serius sama kamu??????????????
Memilih pasangan yang tepat sangat diharuskan. Apalagi untuk para perempuan yang menginginkan hubungan serius (jenjang pernikahan) dari seorang pria. Perlu penjajakan khusus dan tidak sembarangan. Dikarenakan ada tipe pria yang memang tidak serius bahkan hanya berorientasi pada seks semata. Untuk perempuan baik-baik tentulah mendambakan seorang pria yang baik pula. Jika suatu saat menemukan pasangan Anda dengan ciri-ciri dibawah ini, maka Anda perlu berhati-hati.
1. Pria yang Lebih Senang Berkomunasi Lewat Media
Ada sebagian pria hanya mau berkomunikasi dengan perempuan lewat sms, email, chatting room, dan tidak banyak mengajak pasangan untuk bertemu langsung. Menandakan pria ini tidak memiliki keseriusan dengan Anda.
2. Pria yang Mengakui Dirinya Orang Bebas
Jika Anda berbicara dengan seorang pria, kemudian pria itu mndiskripsikan dirinya adalah orang bebas, yang tidak suka diperintah, tidak suka diikat, dan mengatakan jalani hubungan apa adanya saja tanpa menunjukkan komitmen, maka tinggalkan saja pria ini. Tak perlu membuang waktu hati seiring berjalan waktu.
3. Pria yang Suka Kencan Di Tempat yang Sama
Yaitu, jika pasangan Anda sering sekali mengajak kencan tetapi di tempat yang sama. Itu berarti dia memiliki sikap egois dan tidak mau mendengarkan Anda. Di samping itu, ada kemungkinan dia menyembunyikan sesuatu bila memilih tempat lain. Mungkin di tempat lain ada perempuan yang ia kencani juga.
4. Pria Obral Janji
Baru saja jadian dengan Anda, pembicaraannya sudah mulai mengarah ke hubungan suami istri. Awalnya bercerita tentang rumah tangga. Lalu, topik akan berubah menjadi hubungan seksualnya
5. Pria Dengan Kencan Dadakan
Biasa jika pria memberikan kejutan di acara kencan dengan pasangannya. Tetapi, kencan dadakan dengan alasan kangen, tidak lah wajar. Ajakan kencan juga di waktu-waktu tidak lazim, misal malam hari menjelang tidur. Intinya ada udang di balik batu.
6. Pria yang Menutup Diri dan Tidak Suka Pembicaraan Pribadi
Ini sudah jelas. Pria yang tidak mau berbicara lebih dalam tentang dirinya, tidak menunjukkan adanya keseriusan dalam menjalin hubungan. Dia beranggapan itu tidak penting, karena yang penting bisa mendapatkan diri Anda saja dan menikmatinya.
7. Pria yang Suka Berdekatan Secara Fisik
Pria yang sering lebih suka dekat-dekat dengan Anda, berarti dia sangat senang dengan hasrat seksualnya sendiri. Pria ini senang bila menyentuh tangan Anda, berpegangan tangan, berpelukan, dan segala sikap yang memadukan fisik dengan Anda. Waspada dan lebih baik menyingkir dari pria seperti ini.
1. Pria yang Lebih Senang Berkomunasi Lewat Media
Ada sebagian pria hanya mau berkomunikasi dengan perempuan lewat sms, email, chatting room, dan tidak banyak mengajak pasangan untuk bertemu langsung. Menandakan pria ini tidak memiliki keseriusan dengan Anda.
2. Pria yang Mengakui Dirinya Orang Bebas
Jika Anda berbicara dengan seorang pria, kemudian pria itu mndiskripsikan dirinya adalah orang bebas, yang tidak suka diperintah, tidak suka diikat, dan mengatakan jalani hubungan apa adanya saja tanpa menunjukkan komitmen, maka tinggalkan saja pria ini. Tak perlu membuang waktu hati seiring berjalan waktu.
3. Pria yang Suka Kencan Di Tempat yang Sama
Yaitu, jika pasangan Anda sering sekali mengajak kencan tetapi di tempat yang sama. Itu berarti dia memiliki sikap egois dan tidak mau mendengarkan Anda. Di samping itu, ada kemungkinan dia menyembunyikan sesuatu bila memilih tempat lain. Mungkin di tempat lain ada perempuan yang ia kencani juga.
4. Pria Obral Janji
Baru saja jadian dengan Anda, pembicaraannya sudah mulai mengarah ke hubungan suami istri. Awalnya bercerita tentang rumah tangga. Lalu, topik akan berubah menjadi hubungan seksualnya
5. Pria Dengan Kencan Dadakan
Biasa jika pria memberikan kejutan di acara kencan dengan pasangannya. Tetapi, kencan dadakan dengan alasan kangen, tidak lah wajar. Ajakan kencan juga di waktu-waktu tidak lazim, misal malam hari menjelang tidur. Intinya ada udang di balik batu.
6. Pria yang Menutup Diri dan Tidak Suka Pembicaraan Pribadi
Ini sudah jelas. Pria yang tidak mau berbicara lebih dalam tentang dirinya, tidak menunjukkan adanya keseriusan dalam menjalin hubungan. Dia beranggapan itu tidak penting, karena yang penting bisa mendapatkan diri Anda saja dan menikmatinya.
7. Pria yang Suka Berdekatan Secara Fisik
Pria yang sering lebih suka dekat-dekat dengan Anda, berarti dia sangat senang dengan hasrat seksualnya sendiri. Pria ini senang bila menyentuh tangan Anda, berpegangan tangan, berpelukan, dan segala sikap yang memadukan fisik dengan Anda. Waspada dan lebih baik menyingkir dari pria seperti ini.
25 Ciri-Ciri Cewek Matre — @iniunik.web.id — Ciri-ciri cewek matre alias materialistis alias mata duitan. Cewek matre.., cewe matre.., ke laut aje..!!! Itulah cemoohan yang dilontarkan untuk cewek cewek matre sebagai tanda bahwa cewek matre tidak disukai. Makanya dibuang ke laut aje..! He He. Terus apa dong ciri ciri cewek matre itu? Oke, sebelumnya kita harus tahu dulu definisi cewek matre yang sedang kita bicarakan. Jangan sampai ada salah persepsi. Materialistis adalah sebuah sikap yang berorientasi pada harta dan kekayaan semata.
Ciri-ciri cewek matre. waahh pasti ini yang tidak disukain oleh cowok. bagaimana tidak suka coba, cewek matre itu suka melorotin duit para cowok. apalagi punya pacar matre, bisa turun bero kali tuh cowoknya. he ... he ... he ...
Jadi cewe matre adalah cewek yang pandangan dan tujuan hidupnya hanya berdasarkan pada materi semata. Materi di atas segalanya. Bagi cewek cewek yang merasa tidak masuk kualifikasi tersebut, berarti bukan termasuk cewek matre. Nah, kalau sudah ngerti ini dia ciri ciri cewek matre. Cekidot..!
1. Paling suka cowok kaya
Jiah, sudah jelas ini. Cewek matre pasti doyan banget tuh sama cowok kaya. Bukan sama orangnya tapi sama kekayaannya. Pengecualian terjadi kalau cowok kaya itu sekaligus sebagai cowok ganteng, plus baik hati, plus setia, plus pengertian, plus penyabar kayak saya misalkan.. dan plus-plus lainnya. Kemungkinan besar suka juga tuh sama orangnya.
2. Sangat memperhatikan keindahan tubuh
Ternyata bukan hanya artis atau foto model, pramugari, cheers leaders atau penari latar aja yang suka memperhatikan keindahan tubuhnya, tapi cewek matre juga, Gan..! Kenapa cewek matre sangat memperhatikan keindahan tubuhnya? Jawabannya tentu sebagai modal untuk menarik perhatian cowok-cowok kaya. Tapi nggak semua cewek yang selalu memperhatikan penampilan itu termasuk cewek matre, lho..!
3. Mudah tergoda dan cenderung tidak setia
Cewek matre mudah tergoda dengan yang namanya uang, materi, kekayaan dan sejenisnya. Cewe matre bukan tipe cewek yang setia terhadap pasangannya. Cewek matre cuma setia pada satu hal: Materi alias duit..! Bisa jadi dia bersumpah untuk setia terhadap kamu, tapi kalau suatu saat di nemu cowok yang lebih dari kamu dalam hal materi, dia bisa ninggalin kamu tanpa permisi. Dan berpaling ke cowok kaya itu.
4. Memiliki sifat boros
Kayaknya hampir semua cewek punya sifat boros deh.! Kalau begitu semua cewek matre dong yah..? Hehe, enggak dong, ini kan cuma ciri cirinya saja.
5. Memiliki gengsi yang tinggi
Selain memiliki standar yang tinggi mengenai seorang cowok (berdasarkan materi), gengsi yang tinggi dan gaya hidup glamor juga menjadi ciri khas cewek-cewek matre. Secara, mereka kan sudah berhasil menguras hartanya cowok cowok kaya tuh.
6. Paling suka pamer
Satu lagi sifat jelek cewek matre adalah suka pamer atau memamerkan kepunyaannya. Maksudnya memperlihatkan barang miliknya. Dia merasa bangga sekali kalau ada orang yang terbengong-bengong dan terpukau-pukau saat melihat barangnya.Ngga perduli itu barang hasil minjem atau ngutang. Atau hasil morotin uang cowoknya.
7. Memiliki komunitas
Yups, cewek cewek matre nggak biasa hidup sendirian, rata rata dari mereka memiliki sebuah komunitas dan tergabung dalam komunitas cewek matre. Kumpulan cewek yang isinya cewek matre semua, wawakwkwkkkwkwk....! parah inih..! Bentuk komunitasnya bisa bermacam macam, mulai dari sekedar teman ngopi, temen gosip, genk, sampai komunitas yang bener bener mewadahi hobi mereka berburu cowok kaya.
8. Suka jalan pintas yang serba instan
Cewek cewek matre ini tidak ragu untuk menggunakan jalan pintas dalam mencapai tujuannya. Menyukai sesuatu yang seba instan dan tidak mau repot. Cewek jenis ini mau melakukan apa pun demi 3 hal (harta, materi dan duit) jiah, sama aja. Bahkan tidak segan segan menggadaikan kehormatannya. Beeuuuh, ini cewek matre atau cewek murahan yah?
Ciri-Ciri Yang Lain :
Nah, kalau kamu menemukan cewek dengan ciri-ciri di atas, hati hati, kemungkinan besar dia itu cewek matre yang bakalan morotin harta kamu sampai harta elo ludes ... sadis ........... memang
Ciri-ciri cewek matre. waahh pasti ini yang tidak disukain oleh cowok. bagaimana tidak suka coba, cewek matre itu suka melorotin duit para cowok. apalagi punya pacar matre, bisa turun bero kali tuh cowoknya. he ... he ... he ...
Jadi cewe matre adalah cewek yang pandangan dan tujuan hidupnya hanya berdasarkan pada materi semata. Materi di atas segalanya. Bagi cewek cewek yang merasa tidak masuk kualifikasi tersebut, berarti bukan termasuk cewek matre. Nah, kalau sudah ngerti ini dia ciri ciri cewek matre. Cekidot..!
Jiah, sudah jelas ini. Cewek matre pasti doyan banget tuh sama cowok kaya. Bukan sama orangnya tapi sama kekayaannya. Pengecualian terjadi kalau cowok kaya itu sekaligus sebagai cowok ganteng, plus baik hati, plus setia, plus pengertian, plus penyabar kayak saya misalkan.. dan plus-plus lainnya. Kemungkinan besar suka juga tuh sama orangnya.
2. Sangat memperhatikan keindahan tubuh
Ternyata bukan hanya artis atau foto model, pramugari, cheers leaders atau penari latar aja yang suka memperhatikan keindahan tubuhnya, tapi cewek matre juga, Gan..! Kenapa cewek matre sangat memperhatikan keindahan tubuhnya? Jawabannya tentu sebagai modal untuk menarik perhatian cowok-cowok kaya. Tapi nggak semua cewek yang selalu memperhatikan penampilan itu termasuk cewek matre, lho..!
3. Mudah tergoda dan cenderung tidak setia
Cewek matre mudah tergoda dengan yang namanya uang, materi, kekayaan dan sejenisnya. Cewe matre bukan tipe cewek yang setia terhadap pasangannya. Cewek matre cuma setia pada satu hal: Materi alias duit..! Bisa jadi dia bersumpah untuk setia terhadap kamu, tapi kalau suatu saat di nemu cowok yang lebih dari kamu dalam hal materi, dia bisa ninggalin kamu tanpa permisi. Dan berpaling ke cowok kaya itu.
4. Memiliki sifat boros
Kayaknya hampir semua cewek punya sifat boros deh.! Kalau begitu semua cewek matre dong yah..? Hehe, enggak dong, ini kan cuma ciri cirinya saja.
Selain memiliki standar yang tinggi mengenai seorang cowok (berdasarkan materi), gengsi yang tinggi dan gaya hidup glamor juga menjadi ciri khas cewek-cewek matre. Secara, mereka kan sudah berhasil menguras hartanya cowok cowok kaya tuh.
6. Paling suka pamer
Satu lagi sifat jelek cewek matre adalah suka pamer atau memamerkan kepunyaannya. Maksudnya memperlihatkan barang miliknya. Dia merasa bangga sekali kalau ada orang yang terbengong-bengong dan terpukau-pukau saat melihat barangnya.Ngga perduli itu barang hasil minjem atau ngutang. Atau hasil morotin uang cowoknya.
7. Memiliki komunitas
Yups, cewek cewek matre nggak biasa hidup sendirian, rata rata dari mereka memiliki sebuah komunitas dan tergabung dalam komunitas cewek matre. Kumpulan cewek yang isinya cewek matre semua, wawakwkwkkkwkwk....! parah inih..! Bentuk komunitasnya bisa bermacam macam, mulai dari sekedar teman ngopi, temen gosip, genk, sampai komunitas yang bener bener mewadahi hobi mereka berburu cowok kaya.
8. Suka jalan pintas yang serba instan
Cewek cewek matre ini tidak ragu untuk menggunakan jalan pintas dalam mencapai tujuannya. Menyukai sesuatu yang seba instan dan tidak mau repot. Cewek jenis ini mau melakukan apa pun demi 3 hal (harta, materi dan duit) jiah, sama aja. Bahkan tidak segan segan menggadaikan kehormatannya. Beeuuuh, ini cewek matre atau cewek murahan yah?
- Bangga jadi cewek matre tapi ngambek kalau disebut cewek matre
- Dalam pikirannya hanya duit. Pasti itu !
- Wajah cantik dan penampilan selalu menarik.
- Teman-temannya golongan atas/elit. yups, karna kalau cewek matre itu kalau milih teman, yang elit. biar kalau dia kesusahan bisa di bantu sama temannya tersebut.
- Tidak tau malu. dalam arti dia tidak malu untuk meminta ini itu kepada teman dan cowok.
- Selalu minta dibelikan barang mahal.
- Ngajakin makan,nonton, atau yang lainnya. dan akhirnya minta di traktir.
- Hanya memandang cowok yang banyak duit.
- Kebanyakan bersikap manja.
- Pintar merayu. supaya cowok nya mau keluarin duit gitu dehh..
- Suka bertanya hal yang material. contohnya : mobil nya apa? motor nya apa?
- Semua mantan-mantannya kaya.
- Suka menyindir untuk barang yang mahal.
- Suka pinjam duit dan lupa untuk mengembalikannya.
- Suka tidak mau rugi.
- Sering minta di teransfer pulsa, atau hal yang kecil lainnya. jika tidak dia akan marah.
Ciri Yang Terakhir Ini Yang Paling Susah Untuk Di Pahami ....
Bangga jadi Cewek Matre tapi ngambek kalau disebut Cewek Matre.
Nah, kalau kamu menemukan cewek dengan ciri-ciri di atas, hati hati, kemungkinan besar dia itu cewek matre yang bakalan morotin harta kamu sampai harta elo ludes ... sadis ........... memang
<p>Your browser does not support iframes.</p>
Sunday, July 3, 2011
Materi Tentang Evaluasi Pembelajaran
Nama : Puji Priyanto
Kelas : A
Npm : 090401080047
Matakuliah : Evaluasi Pembelajaran
- Beberapa pengertian tentang evaluasi pembelajaran
- Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses sistematis untuk menentukan nilai sesuatu yang meliputi tujuan, kegiatan, keputusan, unjuk kerja, proses, orang maupun objek yang berdasarkan kriteria tertentu.
- Menurut Erman (2003:2), Evaluasi pembelajaran adalah suatu penentu kesesuaian antara tampilan siswa dengan tujuan pembelajaran.
- Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses untuk menentukan nilai pembelajaran yang dilaksanakan dengan melalui kegiatan pengukuran dan penilaian pembelajaran. Pengukuran yang dimaksud adalah proses membandingkan tingkat keberhasilan pembelajaran dengan ukuran keberhasilan pembelajaran yang telah ditentukan secara kuantitatif, sedangkan penilaian yang dimaksud adalah proses pembuatan keputusan nilai keberhasilan pembelajaran secara kualitatif.
- Evaluasi pembelajaran adalah suatu kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan dengan suatu tolak ukur untuk memperoleh suatu kesimpulan.
- Menurut Grondlund dan Linn (1990), evaluasi pembelajaran adalah suatu proses mengumpulkan, menganalisis dan menginterpretasi informasi secara sistematik untuk menetapkan sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran.
- Evaluasi pembelajaran adalah proses merencanakan yaitu proses memperoleh informasi tentang hasil evaluasi pembelajaran.
- Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses sistematis untuk membuat (menentukan), apakah tujuan yang direncanakan sudah berhasil atau tidak (mencapai target).
- Tujuan dan macam-macam tujuan evaluasi pembelajaran
1. Tujuan evaluasi pembelajaran secara umum yaitu :
- Untuk mengetahui efektifitas proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
- Untuk menghimpun informasi yang dijadikan dasar untuk mengetahui taraf kemajuan, taraf perkembangan atau taraf pencapaian kegiatan belajar siswa.
- Untuk mengetahui dasar-dasar (alat) atau cara evaluasi pembelajaran.
2. Tujuan evaluasi pembelajaran secara khusus yaitu :
- Mengetahui kemajuan belajar siswa.
- Mengetahui potensi yang dimiliki siswa.
- Mengetahui hasil belajar siswa.
- Mengadakan seleksi.
- Mengetahui kelemahan atau kesulitan belajar siswa.
- Memberi bantuan dalam pengelompokan siswa.
- Memberikan bantuan dalam pemilihan jurusan.
- Memberikan bantuan dalam kegiatan belajar siswa.
- Memberikan motivasi belajar.
- Mengetahui efektifitas mengajar guru.
- Mengetahui efisiensi mengajar guru.
- Memberikan umpan balik bagi guru.
- Memberikan bukti untuk laporan kepada orang tua atau masyarakat.
- Memberikan data untuk penelitian dan pengembangan pembelajaran.
3. Berdasarkan Depdiknas (2003:6), tujuan evaluasi pembelajaran adalah :
- Melihat produktivitas dan efektifitas kegiatan belajar mengajar.
- Memperbaiki dan menyempurnakan kegiatan guru.
- Memperbaiki, menyempurnakan, dan mengembangkan program belajar mengajar.
- Mengetahui kesulitan-kesulitan apa yang dihadapi oleh siswa selama kegiatan belajar dan mencarikan jalan keluarnya.
- Menempatkan siswa dalam situasi belajar mengajar yang tepat sesuai dengan kemampuannya.
4. Macam-macam tujuan pembelajaran yaitu :
- Tujuan instruksional (tujuan pengajaran), yaitu merupakan tujuan yang tingkatannya paling rendah (mendasar) dan merupakan tujuan yang harus disampaikan kepada siswa.
- Tujuan Kurikuler, yaitu merupakan tujuan dari kurikulum dalam pembelajaran.
- Tujuan institusional, merupakan tujuan yang harus dicapai oleh tiap-tiap lembaga yang mencakup semua studi yang ada dalam lembaga.
- Tujuan pendidikan nasional, merupakan tujuan yang dibuat untuk membentuk manusia secara utuh.
- Fungsi evaluasi pembelajaran
- Secara psikologis, untuk menginformasikan kepada peseta didik tentang hasil belajarnya, sehingga peserta didik akan merasakan kepuasan dan ketenangan.
- Secara sosiologis, untuk mengetahui apakah peserta didik sudah cukup mampu untuk terjun ke masyarakat, mampu dalam arti dapat berkomunikasi dan beradaptasi dengan seluruh lapisan masyarakat.
- Secara didaktis-metodis, untuk membantu guru dalam menempatkan peserta didik pada kelompok tertentu sesuai dengan kemampuan dan kecakapannya masing-masing.
- Untuk mengetahui kedudukan peserta didik diantara teman-temannya, apakah ia termasuk anak yang pandai, sedang atau kurang.
- Untuk mengetahui taraf kesiapan peserta didik dalam menempuh program pendidikannya.
- Untuk membantu guru dalam memberikan bimbingan dan seleksi, baik dalam rangka menentukan jenis pendidikan, jurusan maupun kenaikan kelas.
- Secara administratif, untuk memberiakn laporan tentang kemajuan peserta didik kepada pemerintah, pimpinan (kepala sekolah), guru (instruktur), termasuk peserta didik itu sendiri.
• Fungsi evaluasi pembelajaran dilihat berdasarkan jenis evaluasi itu sendiri, yaitu :
- Formatif, yaitu memberiakan feed back bagi guru sebagai dasar untuk memperbaiki proses pembelajaran dan mengadakan program remedial bagi peserta didik yang belum menguasai sepenuhnya materi yang telah dipelajari.
- Sumatif, yaitu mengetahui tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran, menentukan angka (nilai) sebagai bahan keputusan kenaikan kelas dan laporan perkembangan belajar, serta dapat meningkatkan motivasi belajar.
- Diagnostik, yaitu dapat mengetahui latar belakang peserta didik secara psikologis, fisik, dan lingkungan yang mengalami kesulitan belajar.
- Seleksi dan penempatan, yaitu hasil evalusi dapat dijadikan dasar untuk menyeleksi dan menempatkan peserta didik sesuai dengan minat dan kemampuannya.
- Jenis-jenis evaluasi pembelajaran
• Jenis evaluasi pembelajaran dilihat berdasarkan tujuannya yaitu :
- Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang ditujukan untuk menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya.
- Evaluasi selektif adalah evaluasi yang digunakan untuk memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu.
- Evaluasi penempatan adalah evaluasi yang digunakan untuk menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa.
- Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilaksanakn untuk memperbaiki dan meningkatkan proses belajar dan mengajar.
- Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa.
• Jenis evaluasi pembelajaran berdasarkan sasarannya yaitu :
- Evaluasi konteks adalah evaluasi yang ditujukan untuk mengukur konteks program baik mengenai rasional tujuan, latar belakang program, maupun kebutuhan-kebutuhan yang muncul dalam perencanaan.
- Evaluasi input adalah evaluasi yang diarahkan untuk mengetahui input, baik sumber daya maupun strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan.
- Evaluasi proses adalah evaluasi yang ditujukan untuk melihat proses pelaksanaan, baik mengenai kelancaran proses, kesesuaian dengan rencana, faktor pendukung dan faktor hambatan yang muncul dalam proses pelaksanaan dan sejenisnya.
- Evaluasi hasil atau produk adalah evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil program yang dicapai sebagai dasar untuk menentukan keputusan akhir, diperbaiki, dimodifikasi, ditingkatkan atau dihentikan.
- Evaluasi outcom atau lulusan adalah evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil belajar siswa lebih lanjut, yakni evaluasi lulusan setelah terjun ke masyarakat.
• Jenis evaluasi pembelajaran berdasarkan ruang lingkup kegiatan pembelajarannya yaitu :
- Evaluasi program pembelajaran adalah evaluasi yang mencakup terhadap tujuan pembelajaran, isi program pembelajaran, strategi belajar mengajar dan aspek-aspek program pembelajaran yang lain.
- Evaluasi proses pembelajaran adalah evaluasi yang mencakup kesesuaian antara proses pembelajaran dengan garis-garis besar program pembelajaran yang ditetapkan, kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dan kemampuan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
- Evaluasi hasil belajar adalah evaluasi yang mencakup tingkat penguasaan siswa terhadap tujuan pembelajaran yang ditetapkan, baik secara umum maupun khusus yang ditinjau dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
• Jenis evaluasi pembelajaran berdasarkan objeknya yaitu :
- Evaluasi input adalah evaluasi terhadap siswa yang mencakup kemampuan kepribadian, sikap, dan keyakinan.
- Evaluasi transformasi adalah evaluasi terhadap unsur-unsur transformasi proses pembelajaran yang meliputi materi, media, metode dan lain-lain.
- Evaluasi output adalah evaluasi terhadap lulusan yang mengacu pada ketercapaian hasil pembelajaran.
• Jenis evaluasi pembelajaran berdasarkan subjeknya yaitu :
- Evaluasi internal adalah evaluasi yang dilakukan oleh orang dalam sekolah sebagai evaluator, misalnya kepala sekolah terhadap guru.
- Evaluasi eksternal adalah evaluasi yang dilakukan orang luar sekolah sebagai evaluator, misalnya orang tua, masyarakat. Evaluasi pembelajaran mencakup kegiatan pengukuran dan penialaian, proses evaluasi dilakuakan melalui tiga tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengolahan hasil dan pelaporan.
- Prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran
• Prinsip-prinsip umum evaluasi pembelajaran adalah kontinuitas, komprehensif, objektivitas, kooperatif, mendidik, akuntabilitas dan praktis, dengan demikian evaluasi pembelajaran hendaknya :
- Dirancang sedemikian rupa sehingga jelas abilitas yang harus dievaluasi, materi yang akan dievaluasi, alat evaluasi dan interpretasi hasil evaluasi.
- Menjadi bagian integral dari proses pembelajaran.
- Agar evaluasi objektif, evaluasi harus menggunakan berbagai alat (instrumen) dan sifatnya komprehensif.
- Diikuti dengan tindak lanjut, dengan memperhatikan prinsip ketepaduan, prinsip berorientasi kepada kompetensi dan kecakapan hidup, prinsip belajar aktif, prinsip koherensi dan prinsip diskriminalitas.
• Prinsip-prinsip lain evaluasi pembelajaran yang dikemukakan oleh Ngalim Purwanto yaitu :
- Penilaian hendaknya didasarkan pada hasil pengukuran yang komprehensif.
- Harus dibedakan antara penskoran dengan penilaian.
- Hendaknya disadari betul juga tujuan penggunaan pendekatan penilaian.
- Penilaian hendaknya merupakan bagian integral dalam proses belajar mengajar.
- Penilaian harus bersifat komparabel.
- Sistem penilaian yang digunakan hendaknya jelas bagi siswa dan guru.
- Ruang lingkup evaluasi pembelajaran
• Ruang lingkup evaluasi pembelajaran dalam sudut pandang berbasis kelas adalah:
- Penilaian kompetensi dasar mata pelajaran, kompetensi dasar pada hakikatnya adalah pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang direfleksikan dalm berfikir dan bertindak setelah peserta didik menyelesaikan suatu aspek atau subjek mata pelajaran tertentu.
- Penilaian kompetensi rumpun pelajaran, kompetensi rumpun pelajaran pada hakikatnya merupakan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang direflesikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak yang seharusnya dicapai oleh peserta didik setelah menyelesaikan rumpun pelajaran tersebut.
- Penilaian kompetensi lintas kurikulum, kompetensi lintas kurikulum pada hakikatnya merupakan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak yang mencakup kecakapan belajar sepanjang hayat dan kecakapan hidup yang harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar secara berkesinambungan.
- Penilaian kompetensi tamatan, merupakan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak setelah peserta didik menyelesaikan jenjang tertentu.
- Penilaian terhadap pencapaian keterampilan hidup, merupakan penguasaan berbagai kompetensi dasar, kompetensi rumpun pelajaran, kompetensi lintas kurikulum, dan kompetensi tamatan melalui berbagai pengalaman belajar juga memberikan efek positif dalam bentuk kecakapan hidup, kecakapan hidup itu memiliki jenis-jenis yang perlu dinilai adalah : keterampilan diri, keterampilan berpikir rasional, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional.
- Sasaran evaluasi pembelajaran
Sasaran evaluasi pembelajaran adalah aspek-aspek yang terkandung dalam kegiatan pembelajaran. Sasaran evaluasi pembelajaran meliputi :
- Tujuan pembelajaran, merupakan sasaran evaluasi pembelajaran yang perlu diperhatikan karena unsur atau aspek pembelajaran yang lain selalu bermula dan bermuara pada tujuan pengajaran.
- Unsur dinamis pembelajaran, merupakan sasaran evaluasi pembelajaran yang kedua, maksudnya unsur dinamis pembelajaran adalah sumber belajar atau komponen sistem instruksional yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran.
- Pelaksanaan pembelajaran, diartikan sebagai interaksi antara sumber belajar dengan siswa.
- Kurikulum, dipandang sebagai rencana tertulis yakni seperangkat komponen pembelajaran yang diuraikan scara tertulis pada bahan tercetak atau buku.
- Teknik dan bentuk evaluasi
Teknik dan bentuk evaluasi dibedakan menjadi dua yaitu tes dan non tes. Tes meliputi tes tulis dan tes lisan, sedangkan non tes meliputi observasi, wawancara, skala sikap, studi kasus dan sosiometri.
• Tes adalah suatu teknik atau cara dalam rangka melaksanakan kegiatan evaluasi yang didalamnya terdapat berbagai item atau serangkaian tugas yang harus dikerjakan atau dijawab oleh anak didik, kemudian pekerjaan dan jawaban itu menghasilkan nilai tentang perilaku anak didik tersebut.
- Tes tertulis adalah tes yang menuntut jawaban dari siswa secara tertulis, tes tulis meliputi tes uraian (esai) dan tes objektif. Tes uraian (esai) adalah tes yang menuntut anak untuk menguraikan, menjabarkan, menjelaskan jawabannya secara tertulis dengan kata-katanya sendiri dalam bentuk dan gayanya sendiri. Tes uraian ada dua macam, yaitu tes uraian yang bersifat tertutup dan tes uraian yang bersifat terbuka. Tes uraian yang bersifat tertutup adalah tes uraian yang kunci jawabannya hanya satu (mutlak), sedangkan tes uraian yang bersifat terbuka adalah tes uraian yang kunci jawabannya bebas, misalnya mengemukakan pendapat. Kunci jawaban pada tes uraian memiliki fungsi yaitu sebagai saran jawaban, sebagai pegangan bagi guru, untuk mengurangi subjektivitas, dan secara praktis untuk menghindari sifat kelupaan dari guru.
Sedangkan tes objektif adalah tes yang menuntut peserta didik untuk memilih jawaban yang benar diantara kemungkinan jawaban yang telah disediakan, memberikan jawaban singkat, dan melengkapi pertanyaan atau pertanyaan yang belum sempurna. Tes objektif terdiri atas beberapa bentuk yaitu benar salah, pilihan ganda, menjodohkan, dan melengkapi jawaban singkat.
• Non tes meliputi beberapa macam yaitu :
1. Observasi, sebagai lat penilaian banyak digunakan untuk mengukur tingkah laku individu, baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalm situasi buatan. Observasi dapat mengukur atau menilai hasil dan proses belajar seperti tngkah laku siswa pada waktu belajar, berdiskusi, mengerjakan tugas dan lain-lain.
Ada tiga jenis observasi yaitu observasi langsung, observasi tidak langsung, dan observasi partisipasi. Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam mengembangkan penilaian dengan menggunakan teknik observasi adalah sebagai berikut :
- Tentukan aspek kegiatan yang akan diobservasi.
- Menentukan pedoman observasi.
- Melaksanakan observasi, yaitu mancatat tingkah laku yang terjadi pada saat kegiatan berlangsung.
- mengolah hasil observasi.
2. Wawancara, sebagai alat penilaian wawancara sangat efektif untuk menilai hasil belajar siswa yang berkaitan dengan pendapat, keyakinan, aspirasi, harapan, prestasi, keinginan dan lain-lain. Sebagai alat penilaian wawancara memiliki kelebihan yaitu dapat berkomunikasi langsung dengan siswa sehingga siswa dapat mengungkapkan jawabannya dengan lebih bebas dan mendalam, disamping itu melalui wawancara dapat dibina hubungan yang lebih baik.
3. Skala sikap adalah alat untuk mengukur nilai, sikap minat atau perhatian yang disusun dalam bentuk pernyataan untuk dinilai oleh responden yang hasilnya dalam bentuk rentangan nilai sesuai dengan kriteria yang digunakan. Skala sikap digunakan untuk mengukur sikap seseorang terhadap objek tertentu dan hasilnya berupa kategori sikap yakni mendukung, menolak atau netral.
4. Studi kasus, pada dasarnya mempelajari individu secar intensif yang dipandang memiliki kasus tertentu. Misalnya mempelajari anak yang sangat bandel atau nakal, sangat rajin, sangat pintar, atau anak yang sangat lamban dalam belajar. Kelebihan studi kasus sebagai alat penilaian adalah subjek dipelajari secara mendalam dan menyeluruh sehingga karakter individu tersebut dapat diketahui dengan selengkap-lengkapnya.
5. Sosiometri, yaitu salah satu cara untuk mengetahui kemampuan siswa dalam penyesuain diri dengan lingkungannya. Dengan teknik ini dapat diketahui posisi siswa dalam hubungan sosialnya dengan siswa lainnya. Sosiometri dapat dilakukan dengan cara menyuruh siswa untuk memilih satu atau dua teman yang paling disukainya, usahan tidak terjadi kompromi untuk saling memilih diantara siswa.
- Domain Ranah Menurut Taksonomi Bloom
a. Ranah Kognitif, meliputi :
- Pengetahuan (knowledge).
- Pemahaman (comprehension).
- Penerapan (application).
- Analisis.
- Sintesis.
- Evaluasi.
Dalam ranah kognitif terdapat tingkatan-tingkatan, yaitu tingkat rendah dan tingkat tinggi. Pengetahuan, pemahaman dan penerapan termasuk dalam ranah kognitif tingkat rendah sedangkan analisis, sintesis dan evaluasi termasuk dalam ranah kognitif tingkat tinggi.
• Ciri-ciri bentuk tes yang termasuk dalam ranah kognitif tingkat rendah yaitu :
- Pengetahuan
Apa definisi...?, apa yang dimaksud...?, Sebutkan...?, daftarkan...?, garis bawahi...?.
- Pemahaman
Jelaskan...?, paparkan...?, deskripsikan...?, gambarkan...?, lanjutkan...?, buat tabel...?.
- Penerapan
Terapkan...?, berilah ilustrasi...?, demonstrasikan...?, buatlah sketsa...?.
• Ciri-ciri bentuk tes yang termasuk dalam ranah kognitif tingkat tinggi yaitu :
- Analisis
Pisahkan antara...?, buatlah analisis...?, bedakan antara...?, bandingkan...?, kontraskan...?, berilah kritik...?, buatlah penggolongan (kategori)...?.
- Sintesis
Buatlah komposisi / karangan / susunan...?, buatlah desain / rancangan...?, rumuskan...?, organisasikan...?.
- Evaluasi
Apa / bagaiamana pendapat anda...?, mana yang paling bagus / baik (buat penilaian)...?, perkiraan...?, buatlah skala prioritas...?.
b. Ranah Afektif, meliputi :
- Mempribadi.
- Mengorganisasi.
- Menghargai.
- Merespons
- Menerima
c. Ranah Psikomtorik, meliputi :
- Naturalisasi (efisiensi, efektifitas).
- Artikulasi (koordinasi, harmonis).
- Kepersisan.
- Memanipulasi.
- Menirukan.
Saturday, July 2, 2011
Subscribe to:
Posts (Atom)